項目教學法是以實踐為基礎(chǔ)，以學生的自主學習為核心，讓學生在教師的指導下進行學習的一種新型教學模式。與傳統(tǒng)的注重理論知識講解的教學模式不同，項目教學法更加傾向于對學生實踐能力的培養(yǎng)，所以，在機械制圖教學中，有效引入項目教學法成為提高機械制圖教學質(zhì)量的重要途徑，因此，研究項目教學法在機械制圖教學中的應用具有重要的意義。

一、機械制圖教學中應用項目教學法的必要性

隨著新課程改革的不斷推進，傳統(tǒng)的教學模式不斷改革和創(chuàng)新，而機械制圖教學的內(nèi)容也不斷更新和改革。因此，在實際的教學中，準確定位機械制圖教學，合理引入先進的教學模式，成為提高機械制圖教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素。目前，在機械制圖教學中，很多教師仍強調(diào)理論知識的學習，一味采用傳統(tǒng)的教學方式，導致機械制圖的教學質(zhì)量很差。

機械制圖教學具有很強的實踐性，過度強調(diào)理論知識的學習，會制約學生實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。而利用項目教學法，組織機械制圖教學活動，能夠讓學生運用理論知識去進行操作、實踐，可以提高學生的專業(yè)水平。同時，通過運用項目教學法，能夠夯實學生的理論知識，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，提高學生學習的積極性和主動性，從而有效提高教學效率。

二、項目教學法在機械制圖教學中的具體應用策略

（一）通過溝通和交流，確立項目任務(wù)

機械制圖教學需要培養(yǎng)學生的讀圖能力、繪圖能力和實踐能力。因此，在教學過程中，教師應該根據(jù)機械制圖的教學特點，合理運用項目教學法。機械制圖教學偏重于實踐性，所以，在教學活動中，教師應該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，從實踐角度出發(fā)，合理組織實訓活動，讓學生根據(jù)理論知識，進行操作，以鍛煉學生的實踐能力。

例如，在教學中，教師可以把自己手頭現(xiàn)有的零件交給學生，讓學生通過小組合作的形式組合零件，以培養(yǎng)學生的團隊合作意識。而且，在教學過程中，教師可以利用學校提供的條件，為學生提供一些實習崗位，從而提高學生的職業(yè)能力。此外，在具體的實施過程中，教師應該細化項目實施環(huán)節(jié)，詳細制定評價要求，根據(jù)小組的整體成果，科學評價學生的學習情況，幫助學生認識到自己的缺陷和不足，要求學生及時進行總結(jié)和反思。

（二）根據(jù)教學內(nèi)容，合理安排項目任務(wù)

傳統(tǒng)的機械制圖教學主要強調(diào)學生理論知識的學習，忽視了學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在新課改的視野下，教師應該根據(jù)機械制圖教學的特點優(yōu)選教學內(nèi)容，保證項目任務(wù)的合理性。教師要以培養(yǎng)學生動手能力以及合作意識為教學目標，對項目進行分解，進而安排項目工作

內(nèi)容。例如，在教學中，教師可以給出一個具體的機器零件，讓學生通過觀察，畫出相關(guān)的圖形，提高學生的專業(yè)水平。同時，在日常教學中，教師可以把學生分為幾個學習小組，讓學生根據(jù)項目任務(wù)，搜集零件的尺寸、技術(shù)要求，并且讓學生通過組間討論，分析零件制圖，完成制圖任務(wù)提高學生的綜合素質(zhì)。又如，教師可以讓4~6人為一個小組，把教學內(nèi)

容中的重難點部分作為項目實踐教學的內(nèi)容，并且制定出完善的項目學習任務(wù)書和相關(guān)的流程，引導學生通過組內(nèi)討論、思考，完成草圖設(shè)計，從而確保學生能夠成功地繪制出零件圖。

（三）組織項目效果展示，促進相互交流

在機械制圖教學過程中，教師要組織各個小組進行成果展示，學生將項目成果進行展示后，不僅能夠得到教師給予的指導意見，還能為今后相互協(xié)作和再深造奠定良好的基礎(chǔ)。教師通過組織學生進行項目效果展示，可以了解學生自主制圖等實際操作能力所處的水平。將項目教學法應用在械制圖教學當中，機械制圖教學才能取得較好的教學效果，也能夠讓學生運用知識的能力得到提升。

三、結(jié)語

項目教學法可以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，提高學生的專業(yè)能力。所以，在機械制圖教學中，教師應根據(jù)學生的學習需求，合理運用項目教學法，不斷增強機械制圖教學的吸引力，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合素質(zhì)。