機械制圖課是職業(yè)技術(shù)院校中一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，而在機電專業(yè)中，《制圖》更是一門十分重要的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生識圖、繪圖技能的培養(yǎng)是本門課程的重點，也是本門課程的難點。從事教學(xué)的這十年來，我發(fā)現(xiàn)這門課的教學(xué)效果一直差強人意，而在教學(xué)過程中，我也一直在思考到底是什么原因讓我們辛辛苦苦準(zhǔn)備的教學(xué)卻很難推進，一方面是由于《制圖》是一門十分基礎(chǔ)的學(xué)科，它沒有裝調(diào)的操作感，也沒有接線的實際成果，而對于一個十六歲的學(xué)生來說，讓他們主動的，積極的去學(xué)習(xí)一門枯燥的學(xué)科，確實是一件非常困難的事情，更何況，還需要不斷地運用空間的思維去想象，去構(gòu)建結(jié)構(gòu)等等，另一方面是因為學(xué)生對枯燥的學(xué)習(xí)不感興趣，用學(xué)生自己的話說，"老師你就別管我了，我要是能坐下來看書，我就上高中了"，對于這樣的學(xué)生，我都會堅定的告訴他們，"我絕不放棄，希望你配合"。可能內(nèi)容對于一個已經(jīng)很久沒有大量動腦的初中畢業(yè)生來說，是一件難事，這不僅僅挑戰(zhàn)了他們的學(xué)習(xí)能力，也是對他們不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種挑戰(zhàn)。面對以上的分析結(jié)果，生源是我們無法改變的，那么只能從教材和教學(xué)方法上動手，因此在《機械制圖》教學(xué)過程中如何選擇更好的教學(xué)方法，使教師輕松教學(xué)，學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，為后續(xù)專業(yè)實習(xí)課的學(xué)習(xí)及學(xué)生自身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，成了迫在眉睫的問題。
經(jīng)過一段時間的探索和實踐，項目教學(xué)法不斷地在各個學(xué)科中得到了更多老師的認(rèn)可，而隨之產(chǎn)生的教學(xué)效果也是學(xué)生們樂于接受的，更是老師們喜于見到的。項目教學(xué)法主張先練后講，先學(xué)后教，在教學(xué)得過程中強調(diào)學(xué)生的主動參與，自主學(xué)習(xí)，從練習(xí)開始，從嘗試入手，通過合理地任務(wù)設(shè)置調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性，創(chuàng)造性等，在教學(xué)的過程中學(xué)生唱"主角"，而老師則是"配角"，這樣的角色互換，有利于加強對學(xué)生自學(xué)能力、溝通能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。經(jīng)過不斷的調(diào)研，為了更好的改善教學(xué)效果，提高學(xué)生對本門課程的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，我也將項目教學(xué)法引入到了我的課堂，下面我簡單的介紹一下，我在《機械制圖》教學(xué)中對項目教學(xué)法的一些使用和心得。
一、項目的設(shè)置
項目教學(xué)，顧名思義就是要在每次課堂中都要準(zhǔn)備適合的項目，那么為了更好地激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，項目的設(shè)置就是一件非常重要的環(huán)節(jié)。想要做到合理的設(shè)置教學(xué)項目，就需要教師對教材看透，學(xué)透，吃透，了解每個章節(jié)之間的關(guān)聯(lián)，并且熟悉每個章節(jié)之間的重難點，與此同時，我還與我的每個任課班級的班主任進行溝通，充分地了解每個學(xué)生的特點，甚至包括他們的家庭情況，做好這些功課后，我們才能更好的完成項目的設(shè)置。而在目前的教學(xué)中，我不再只是單一的進行知識點的結(jié)合，而是利用課余時間到車間進行項目的搜集，了解目前工廠里真實的工作內(nèi)容，把這些實際的工作內(nèi)容加入到我的項目中，對于一些比較難的任務(wù)，還要坐適當(dāng)?shù)母膭?。在項目的設(shè)置過程中，要做到層次遞進，對于中職生來說，項目不能太難，也不能太容易，我堅持讓學(xué)生踮踮腳，伸伸手就能夠做的到，經(jīng)過一段時間的努力，我發(fā)現(xiàn)，很多并不熱愛學(xué)習(xí)的孩子，不斷地增加了對本門課程的學(xué)習(xí)興趣，同時也改善了他們對課堂，對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，而在這樣不斷地進步中，學(xué)生的自信心也再次建立起來。
針對于目前的《制圖》教材，我設(shè)置了很多小的項目：圖紙和圖框的基本要求和使用技巧。三視圖的形成及投影的規(guī)律。簡單的平面圖形的繪制。簡單體的三視圖的繪制。簡單零件圖的繪等等。
在教學(xué)的過程中，為了將這些看似枯燥的項目能夠更輕松的學(xué)會，我利用了大量的業(yè)余時間，制作課件，準(zhǔn)備橡皮泥等利于課程進行的資料。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對我用軟件做的立體形狀是非常感興趣的，那么借著這樣的興趣我就會告訴他們本門課程的重要性，這也為日后的計算機繪圖軟件的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
二、團隊合作的重要性
項目教學(xué)*顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由學(xué)生們自由的組合自己的團隊，通過隊友的通力合作，完成項目中設(shè)定好的目標(biāo)。在日常的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)：每一個成功的項目都會是由一個通力協(xié)作的團隊完成的，因此我認(rèn)為，我不再僅僅是傳授專業(yè)知識和技能的訓(xùn)練員，而是著重要培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作的意識。
在團隊的組件過程中，我會適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生提出一些建議，初剛開始實施團隊合作的時候，學(xué)生們主要考慮的是我和誰合得來，而沒有考慮到自身的優(yōu)勢，更沒有考慮到團隊要完成的任務(wù)是什么，這時候我并沒有告訴他們更好的組建方式，因為在失敗中總結(jié)經(jīng)驗和及時的改進提升也是將來在工作中非常重要的一種能力。經(jīng)過一次或者幾次失敗后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)員們開始考慮如何才能取長補短，如何才能集合集體的智慧，如何才能更好的完成任務(wù)，如何才能更快的登上。我想這就達到了團隊教學(xué)的目的。
在項目進行過程中，教師盡量設(shè)計能夠增進團隊討論，加強團隊交流以及團隊合作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真切地體會到團隊合作和集體智慧的不可替代之處，在爭議環(huán)節(jié)的進行中，教師要時刻注意有創(chuàng)意性思維的隊員的動向，課后可以對這些隊員進行額外的交流，以便于下一次項目的順利進行，通過這些有創(chuàng)意隊員的發(fā)揮，不斷地讓后進的隊員看到自己努力的目標(biāo)，明確自己要努力的方向，同時核心隊員的組織和協(xié)調(diào)能力也能得到更充分的鍛煉，在學(xué)生的交流和討論的過程中，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)員會有或者心不在焉的現(xiàn)象，為了避免這種問題的出現(xiàn)，我時刻的在更改著項目的要求，力求做到讓團隊中的每個成員都要有事情做。
在總結(jié)評價的過程中，教師和團隊都要進行點評和總結(jié)，這總結(jié)不單單是知識點的小結(jié)，更重要的是對學(xué)習(xí)能力的總結(jié)，對學(xué)習(xí)態(tài)度的總結(jié)，對努力方向的總結(jié)，作為教師的我，在點評中主要給的是肯定，是表揚，經(jīng)常會用到"真不錯、繼續(xù)努力、加油"等這樣的詞匯，起初我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)員會害羞，會不知所措，甚至?xí)脩岩傻哪抗饪粗?，從這些表現(xiàn)，我堅信，他們?nèi)鄙倏隙?，缺少認(rèn)可，缺少成功所帶來的喜悅。而這些正是我作為老師能給予的，也是必須給予的。
三、淡化教師的教授作用
在項目教學(xué)的進行過程中，主體是團隊，是團隊中的每一個隊員，而教師在過程中起到的是監(jiān)督的作用，是場外輔導(dǎo)的作用，是組織有序的作用，是鼓勵激發(fā)的作用。起初的使用過程中，還存在有諸多的不適應(yīng)，不僅是教師的不適應(yīng)，不適應(yīng)課堂上不再喋喋不休的講授不適應(yīng)亂做一團的爭吵，不適應(yīng)觀眾般的觀賞；同時也是學(xué)生的不適應(yīng)，不適應(yīng)課堂上要主動去尋找解決方法的主動位置，不適應(yīng)隊員之間不和諧的調(diào)節(jié)，不適應(yīng)操心本團隊成績的勞心勞力。但是隨著教學(xué)效果的慢慢體現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)模式，不僅激發(fā)了教師對社會前沿技術(shù)的求知，同時也改善了課堂上的教師的被動局面，大幅度的避免了以往的課堂上出現(xiàn)玩手機和睡覺的現(xiàn)象。在項目進行的過程中，隊員會對所需要的知識進行探討，研究，總結(jié)，試用。在這個過程中，隊員們經(jīng)常會因為一個小小的問題而出現(xiàn)"紅臉"，這正是做為教師的我喜于見到的，而作為教師的我，會在一旁觀戰(zhàn)，有時會稍作指點，往往在這種時候，隊員會給我"一語點醒夢中人"的表情，我深信，這樣的效果要遠遠的深于我在講臺上喋喋不休的講述。起初那些愛玩手機和睡覺的同學(xué)都不太喜歡這樣的課堂方式，但是隨著任務(wù)的進行，他們也開始關(guān)心團隊的戰(zhàn)績，也會因為自己給團隊拖后腿而心懷愧疚，這些轉(zhuǎn)變都是令我開心地。"項目教學(xué)法"現(xiàn)在越來越被教育界所認(rèn)可。而在我們這樣的以職業(yè)技能為主的教育領(lǐng)域中，我們則有更便利的條件來實施項目教學(xué)，把公司中的真實的項目，化整為零的引入到我的教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂上就能接觸到社會，改變學(xué)生對學(xué)習(xí)"枯燥無味"的看法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的真正主體，讓他們能夠"真刀實槍"的演練。在我校的教學(xué)成果中，校企合作也是帶來效果非常顯著的方式，我們不僅可以得到企業(yè)技術(shù)人員的指點，同時還能真切的參與到企業(yè)的實際工作中；我們在不斷給企業(yè)輸送技術(shù)骨干的同時，還利用我們作為教師的科研能力，替企業(yè)解決他們的實際困難，對于那些比較難的工作任務(wù)，我們也會利用業(yè)余時間，讓那些能力比較強的學(xué)生參與其中，帶著他們走得更快，更高，這樣的經(jīng)歷不僅促進了老師的進步，同時也促進了學(xué)生的進步，更加對課堂的順利開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。我堅信，這樣的模式是雙贏的。
四、強化成就感雖然說失敗是成功之母，但是在每個人的成長過程中，真切地體會成功所帶來的喜悅才能更好的讓一個人進步。對于這些中考中失利的學(xué)子們，我堅信他們不缺少挫折，不缺少失敗。為了更好的讓他們體會到成功，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一些小的成功獎勵，有些獎勵是頒發(fā)給成功完成任務(wù)的團隊，而有些獎勵則是送給那些進步突出的隊員。這些獎勵有些是我自己花錢買的，有些是利用學(xué)校設(shè)備加工制造的，有些是班主任為了鼓勵本班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而自己出資準(zhǔn)備的。這些獎勵雖然不是非常的貴重，但卻包含著老師的關(guān)愛和學(xué)校的期許。對于這些付出，學(xué)生們是看在眼里，記在心里的。開始他們迫于面子學(xué)習(xí)，為了獎品而努力完成項目，但是隨著時間的推移，我看到了孩子們的轉(zhuǎn)變，他們開始對課程有了一些興趣，開始能夠完成我所留的課后作業(yè)，開始帶著問題來聽課，甚至開始主動找到我想利用業(yè)余時間跟我學(xué)習(xí)計算機繪圖軟件。面對這樣的轉(zhuǎn)變，我認(rèn)為我的付出是值得的。
目前在我的制圖教學(xué)中，項目式教學(xué)法的使用已經(jīng)得到了一些明顯的效果，使學(xué)生對知識的掌握更加鮮明形象，更加深刻，也更加實際化。但是社會是飛速發(fā)展的，我們所面臨的每一屆學(xué)生，甚至每一個學(xué)生都是不同的，都不存在規(guī)律，也不能千篇一律的使用固定的一種教學(xué)模式，因此在日后的教學(xué)中，我還需不斷的學(xué)習(xí)更加先進的教育教學(xué)得理念，跟上時代的前沿技術(shù)，隨時補充，把更多更好教育教學(xué)方法引入到我的課堂中來，也把更多的新項目引進到我的教學(xué)過程中，豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)手段，提升學(xué)生對本門課程的喜愛程度。